初中生调查报告

初中生调查报告

在人们素养不断提高的今天，越来越多人会去使用报告，报告具有语言陈述性的特点。一听到写报告马上头昏脑涨？以下是小编为大家整理的初中生调查报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。

春节，是中国一个古老的节日，也是全年中最重要的一个节日。它不仅代表着新的一年的开始，也标志着春天的来临。对于农民伯伯们来说，这是一个舒展身心的好机会，但是对于现在正处于紧张学习中的初中生来说，他们会如何安排这美好的春节呢？于是，我们对于这一项进行了全面的调查，目的是为了了解初中生春节的外出情况和假期安排。

调查时间：20xx年1月21日——20xx年1月31日

调查对象：亲戚、同学、朋友、家长、教师

调查方法：问卷调查、电话咨询、访谈

调查进程：首先制作好问卷，电话咨询亲朋好友，再采用访谈咨询家长、教师来记录初中生的假期安排和外出情况，以便给出恰当又合理的建议。利用网络整理出资料。

调查结果：

经过访谈记录知道里大部分初中生都喜欢蜗居在家里做作业，尤其是初三学生，在为最后的冲刺做准备。初一学生比较悠闲，大部分喜欢外出，但是有小部分外出都是去网吧等不良场所。虽然都喜欢外出，但是出去锻炼身体的极为少数。初一学生外出的大约有60%，但是锻炼身体的只有20%。初二学生外出的大约有40%，锻炼身体的只有15%。初三学生外出的只有15%，锻炼身体的几乎是没有，只是微乎其微，仅有3%左右。经过计算，初中生平均外出的时间约为2—3个小时，一般都是去书店、公园等公共场所。这些人中，是父母清楚原因后才外出的有60%左右。

对于假期的学习安排，百分之百的学生会上网或者看电视，平均在1—2个小时，因为不论是谁，都经受不住这些诱惑。初一、初二的学生在完成寒假作业后，都喜欢上网或聊天，但也有部分学生喜欢阅读有益书籍，大约在1—2本书。初三学生做完寒假作业后，还喜欢复习以前的知识，然后做做中考的题目。

在这个假期中，大多数家长们喜欢让孩子们反思一下这一年自己的表现如何，也会催促孩子们赶紧完成作业，让他们不要总是负着作业这个沉重的担子。没错，作业是一定要完成的，但是有一些对孩子管教严厉的家长喜欢让孩子上假期补习班，大多数为初三学生，为了在这次中考中考出好成绩，他们不得不在休息的时间再给自己再给自己增添一点学习时间。但是，我认为，这样做只是徒劳无功的，因为如果你上课不好好听讲，那么你课后想怎么补习也是没有用的。这也不就白白地把这个美好的假期浪费了吗？

对于上述情况，我认为学生外出是不能完全否认的。因为一些学生外出是为了有益身心，也可以培养学生的自主能力，一些学生在寄宿学校就读的就应该多多外出，否则一些学生会因此得忧郁症，最后走上不归之路。我们现在的任务主要还是学习，但是亲近大自然也是必不可少的，学习不能少，外出也不能少。我们应该合理的制定好假期计划表，将学习和外出相结合。

所以，以下是我给出的建议：

1、制定一张假期计划表，合理安排时间

2、外出时应先和父母说明原因，让父母放心

3、外出时最好是多去一些有益的地方，绝对不能去不良场所，尤其是网吧，为了更好地安排学生外出与学习的时间，我们咨询了家长、教师的意见，也上网采取了一些建议。

制定寒假生活计划：“凡事预则立，不预则废”，现在的初中生更应该制定一张假期生活计划表，充实自己的假期生活，同时也能合理的安排学习时间，不仅能学习还有走进大自然。在寒假的最后几天里，还可以写一份新学期的打算，为新学期做好充分的准备。

组员感想：假期生活多姿多彩，许多人都喜欢趁这个假期外出。但是，有部分学生把这个假期全都放在了玩乐中，却忘记了有更重要的事情要做。也有大多数学生把假期都放在了学习上，使自己的生活缺少欢乐和嬉戏。对，没错，不能把全部的精力都放在学习上，也不能把全部的精力都放在生活上，适当的改变一下自己的生活，也不会愈益多姿多彩。

春节期间，同学外出情况问卷调查：

1、是否外出，外出频率是否高？

A、是，高B、不是，/C、是，不高D、是，一般

2、外出时间一般控制在几个小时之间？

A、1-2个小时B、2-3个小时C、3-4个小时D、整天

3、外出地点一般在哪里？

A、图书馆B、公园C、旅游景点D、其他

4、家人是否清楚外出原因？

A、清楚B、不清楚C、很不清楚

随着社会节奏愈来愈快,逆反心理在青少年成长过程中的不同阶段都会发生，为了更好的摸清孩子的心理状态，解决教育过程中出现的一系列问题，有效地配合家长帮助孩子健康成长，我针对初中生逆反心理做了问卷调查。为确保调查的成功，我特做了以下准备工作，首先随机抽取调查对象为七年级一班和十二班的同学：一百名同学，其中男生五十名，女生五十名;调查形式为固定时间统一进行无记名问卷调查。

第一步:对青少年逆反心理进行初步认识确定调查问题，整理调查问卷;第二步：派发调查文件，收集调查结果;第三步：对所收集的调查文件进行整理研究，并进行分析讨论总结归纳。再运用统计分类汇总表等统计工具进行数据加工处理，得出结论。

根据统计结果我们发现，初一阶段的学生百分之四十二有过逆反心理，关于造成学生逆反心理的因素父母与家庭、学校与学习占了百分之六十八，其中因为自己没有得到应有的尊重而产生的逆反心理占百分之五十五，大众传播及社会文化对学生心理发展影响达到百分之九十三，关于逆反心理对孩子的生活和成长很大影响的占百分之五十九，学生对于逆反心理多采用和同龄人交流的方式来缓解的占百分之八十六。基于此我感觉应当从以下几个方面做好中学生逆反心理的工作：第一，把消极因素转化为积极内因。调查结果显示父母与家庭、学校与学习是造成孩子逆反心理关键因素，这两个方面恰恰是学生成长的环境和见证人，老师的重要角色地位有着不可忽视的重要作用，调查结果显示没有孩子是因为老师产生逆反心理，所以，老师应在这个环节中起到很重要的作用。要做好孩子和家庭的沟通工作，做好关于学习兴趣的提高工作，让孩子学会感恩，感谢父母，感谢家庭，感谢学校，感谢同学，在感恩的过程中顺便把消极的因素转化为积极的因素;第二，重视孩子的角色意识，尊重孩子。调查结果显示接触对象不尊重自己引来的逆反心理的占百分之五十五，孩子的自尊心是很脆弱的，孩子是一个完整的个体，他希望在各项活动中得到别人的尊重，在以后的教学过程中作为教师应该尽可能给孩子提供展示自我的平台，让孩子在学习中找到快乐，找到被尊重的感觉。在生活中教给孩子要想得到别人的尊重首先要尊重别人这一理念，让孩子在尊重中找到快乐成长的源泉，降低逆反心理造成的消极影响;第三，正确引导孩子关注社会文化。社会文化对孩 ……此处隐藏29759个字……素质教育。

课堂提问中师生的交流不只局限于文化知识，教师的言行也在思想上影响着学生。所以应该注意非智力因素的培养和提高。教师要善于发现学生的优点，多表扬鼓励，少讽刺贬低。培养学生学习的信心，维护其自尊心，使其身心健康发展。另外，教师不能只看重学生回答得对错与否，还要注意培养学生的口头表达能力，及其思维的敏捷性，逻辑性和深刻性。

3、活跃课堂气氛，创造讨论氛围。

对不善于主动发言的学生，教师可以创造小组讨论的方式鼓励其与其他同学交流。在民主、热烈的讨论气氛中鼓励学生表达自己的想法，培养学生勇于探索和发现问题的能力。

4、充分认识和理解初中生的身心发展阶段特点和年级差异

由于青春期的到来，初中学生的生理发展发生剧变。心理上也随之发生了一系列变化。从初一到初三，其自我意识发生深刻变化。自我意识的发展表现为成人感的增强和独立意向的发展，自我分化和自我塑造能力加强。自我意识的强度和深度不断增加，自我评价逐渐趋于成熟。但初中生的自我评价和对他人的评价水平还不高，不稳定，不全面。教师应该引导学生加强对自身的正确认识和评价，及时了解学生的思想动态，帮助其顺利解决该时期的问题和困惑。

参考文献：

1、叶瑞祥、沈晓良．教育学．广州：广东高等教育出版社

2、孟莉、徐建平．发展心理学．北京：中国医药科技出版社

一、调查目的：

生物学是一门实验科学，观察是进行生物学研究的基本方法之一。人们常把观察能力称为智力的门户。观察能力是发展学生记忆能力、想象能力和思维能力的基础。学生观察能力的强弱对学生其他智力的开发是十分重要的。为了了解我校初中学生科学观察能力的现状，分析了解学生科学观察能力能力低下的原因，制定生物课提高学生科学观察能力计划。

二、调查概况：

调查时间：20xx年2月20日

调查方式：问卷调查、抽样访问

调查对象：我校七年级100名学生

调查的内容

我主要从科学观察兴趣、科学观察方法、观察中的记录、观察后的讨论交流等几方面进行调查，以此来判断学生的科学科学实验设计能力的现状。

三、问卷调查结果统计

1、你认为观察是（ ）

A是用眼睛看（22人）B用眼睛有目的的去看（38人） C利用各种感官有目的看（40人）

2、你认为你平时观察事物观察的全面吗？

A很全面，发现很多（20人） B 不太全面，有待提高（48人）C 观察发现少，要努力提高（32人）

3、你观察不全面的原因大多数是因为（ ）

A 观察方法单一，只用眼睛看（21人） B 观察不能坚持，观察时好走神、好动（22人）C 不能综合利用各种感官观察 （25人） D观察目的、观察重点不明确，不知道观察什么（32）人

4、观察时你能及时记录观察结果吗？

A每次都能（20）人 B 偶尔记录（54人）C 从没记录过（26人）

5、你和同学讨论和交流过观察结果吗？

A经常讨论交流得出结论（28人） B 偶尔讨论交流（47人） C从不参加讨论交流（19人）

6、你认为观察中要不要动脑思考？（ ）

A需要 （43人） B 不需要（57人）

7、你认为观察能力对学习其他课程有帮助吗？

A有 （86人） B 没有（14人）

8、你认为观察能力可以培养吗？

A是 （100人） B否（0人）

9、你认为观察能力对培养探究能力、创新能力等有帮助吗？

A有 （89人） B 没有（11人）

10、你觉得你的观察能力在那个学习阶段培养合适？

A越早越好（45人） B 就是现在（47人） C以后再说（8人）

四、调查结果分析：

从调查结果来看，38%的学生能够用眼睛有目的的观察，能综合利用各种感官观察的学生仅占40%。20%的学生观察时能经常记录观察发现，观察后能经常参与讨论交流的学生占28%，19%学生从不参加讨论。在观察的全面性方面，20%的学生认为自己观察全面发现很多，48%的学生认为发现不太全面需要提高，32%的同学认为自己观察发现少，要努力提高。在观察信息发现不全面的原因分析方面，21%的学生认为自己的观察方法单一，22%的学生认为自己观察时不能坚持，观察时容易注意力不集中；25%的学生不能综合利用各种感官观察，32%的学生观察目的不明确，不知道观察什么。在观察后的思维活动方面，43%的学生能思考观察的现象，86%的学生认为观察能力对学习其他课程有帮助到实验现象就可以了。

综合调查结果，我校五六年级学生的科学观察能力整体不高，主要体现在观察不够全面，记录方式单一，观察时及时进行记录习惯未养成，学生对观察信息的分析与处理做的也不到位，思维活动参与较少。

五、原因分析

1、因为教材每课内容安排较多，课堂教学时间比较紧张，完整的按照探究活动的程序开展教学后动，存在赶课的现象，教学探究深刻性不够。

2、学生思考、观察记录的习惯没养成，存在懒惰的现象，及时、有效记录观察发现存在一定的困难。

3、小组合作讨论交流效率不高，思考讨论交流时，有说闲话的情况。有的同学参与交流的主动性不高。

4、学生观察方法较单一，观察的自信心、全面性需要增强。

5、学生观察的目的性不强，观察实验的最终目的是为了寻找观察表象后蕴含的科学本质，多数学生还不是很明确，不能自主对观察前后的预测及观察结果进行比较得出结论。

六、结 论

本次调查分析显示，我校七年级学生科学观察能力一般，观察的全面性、思维参与度和观察记录水平急需提高。

七、对 策

（一）教师要进一步深钻教材，不断通过读书和网络阅读寻找提高学生实验观察能力的途径方法，丰富自己的知识储备。

（二）把握教材和学生学习特点，在实践中不断强化提高学生科学观察能力的训练，实践探寻提高学生科学观察能力的方法、途径。

（三）举行课题研讨课，实现同事之间的智慧碰撞与共享。

（四）创造条件，注意课内外的有效结合，引导学生课内外进行观察，在实际的观察活动及教师的有效指导中，实现学生自主科学的观察。

（五）树立多元的教学理念，充分运用现代教育技术，特别是发挥网络的功效。挖掘一切有利于提高学生科学观察能力的潜在资源，为提高学生观察能力创造更好的外部环境。

八、反 思

本次调查总体效果还是比较理想：

（1）问卷编制比较规范：内容符合目的，数量适度，学生基本上都能在30分钟答完所有的问题；文字表达清晰，调查题准确、简明、通俗；排序合乎逻辑，由易到难，分类清楚，层次分明。

（2）组织工作比较规范，学生独立答题，在规定的时间内保证了有效问卷的回收率，完全可作为研究结论的依据。