《学步》教学设计

时间:2024-10-25 14:22:25
《学步》教学设计

《学步》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家整理的《学步》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《学步》教学设计1

教学目标:

1、联系自身的成长经历和父母的呵护关爱,理解课文的思想感情。

2、抓住重点语句,感悟走好人生之路,远比学步艰难,需要付出勇气和毅力。

3、学习生字,掌握新词。

教学重点难点:理解关键语句的含义。

教学时间:1课时

教学过程:

1、初读课文,了解大意:

通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇晃、踉跄和摔倒的情景,表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。

2、了解作者:

赵丽宏:赵丽宏,上海市崇明县人。1951年生于上海市区。1968年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户,种过田,学过木匠、当过乡村邮递员。在插队期间开始创作诗歌和散文。1977年考入华东师范大学中文系。大学毕业后在《萌芽》杂志任编辑,后聘为上海作家协会专业作家。现为上海作家协会副主席,中国作家协会全国委员会委员,《上海文学》杂志社社长,华东师大兼职教授,全国政协委员。

3、再读课文,然后交流词语意思,提出不理解的词语。

4、开展自主学习:

(1)自由朗读课文,圈画出感受最深的句子或含义深刻的句子,作好旁注。

(2)小组交流,相互启发。

(3)汇报交流,点拨引导:

重点讨论以下句子含义:(尊重学生多元感悟)

(1)只要不摔倒,你总是乐此不疲。

(2)在你未来的人生旅途上,必然会遇到无数曲折和坎坷,儿子啊,但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。

(3)你的额头留下了难以消退的伤疤,这是你学步的代价和纪念。

(4)生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。

(请结合自己的成长过程,谈谈你的理解。)

5、讨论:父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的?

6、感情朗读课文,感悟课文语言美:

本文语言亲切委婉(第二人称),多处运用排比的修辞方法,许多话语哲理性强,耐人寻味。

7、布置作业:

(1)完成《天天练》相关作业

(2)积累有关AABB、AABC等形式的成语

课后反思:

《学步》教学设计2

一、谈话导入。

昨天老师让同学们向自己的爸爸妈妈了解自己开始学走路时的情景,现在谁来说一说你从父母那里了解到的。说得多清楚,可你们想过这个问题没有:事隔这么多年,为什么你的父母仍然清晰地记得你学步时的情景?这节课和老师一起来读著名作家赵丽宏的《学步》,我们一定会有更深的感悟。(齐读课题)

二、合作交流。

课前同学们已经预习了课文,谁来展示自己的预习收获。

1、交流自己搜集的有关作者的资料。

2、哪个小组来读读本文生词?你弄明白了那个词的意思?

潜伏 鼓槌 戳出 脸颊 伤疤 一骨碌 踉踉跄跄

防不胜防 跃跃欲试 乐此不疲 心如刀割 脚踏实地

3、那同学们一定也知道课文是围绕什么写的?(孩子学走路)

三、品读感悟。

(一)、品读孩子的感受。

请同学们快速浏览课文,找一找学会走路孩子怀着什么样的心情?(兴奋、紧张、美好、委屈)

1、你从哪些句子发现的?

2、指导品读:是呀,原来一直是爬,终于可以用自己的双腿到达自己想到的地方,多么兴奋呀,多么美好呀,谁再来读这一句?

(二)、品读父母的心情。

迈开人生的第一步,孩子是那样的好奇、兴奋、感觉是那样的美好,而在一旁一直默默注视着他的父母呢,他们又怀着怎样的心情看着自己的`孩子?请同学们根据“阅读提示”来读书。

出示小黑板:

读书提示:孩子学会走路了,一旁的父母怀着怎样的心情在看着,请同学们自由读课文,画出感受深刻的句子,并在旁边写下自己的感受。(学生读书写体会)

汇报、交流、品读:

1、品读惊喜

“儿子,你居然会走路了!我和你母亲永远不会忘记那一天。”

你有哪些体会?你从那个词体会到了父母的惊奇,咱们去掉这个词来读还有原文包含的感受吗?那这个词应该怎样去读?

“你竟然推开包围着你的椅子,然后不依靠任何东西,自己走到了门口!我们看到你时,你正站在房门口,脸上是又兴奋又紧张的表情。看到我们注意你时,你咧开嘴笑了。”

你从这句话感受到什么?那个词让你感受到父母的欣喜?谁来读一读?

从沙发到房门不就是四五步路吗, 为什么父亲如此惊喜?你能用文中原句来回答吗?(从沙发到房门不过四五步路,这几步路对你可是意义不凡,是你人生旅途上最初独立行走的路。)

2、品读担忧、心疼?

是呀,在父母一天天的期待里,孩子能够独立的行走是多么奇妙多么美好的事情!因为从此他的生活就有了全新的内容和意义,难怪父亲会发自肺腑的惊喜。可是这带给父母的仅仅是惊喜吗,你又画出了哪个句子?

“儿子,你从来不会想到,在你学步的路上,处处潜伏着危险呢。在屋里,桌角、椅背、床架、门,都可能成为凶器将你碰痛。当你踉踉跄跄在房里东探西寻时,不是撞到桌角上,就是碰翻椅子砸痛脚,真是防不胜防。”

学生谈体会,指导重读“从来、处处潜伏、凶器、防不胜防”来体会感情。

“已经数不清你曾经多少次摔倒,数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块,每次你都哭叫两声,然后脸上挂着泪珠,爬起来继续走你的路。摔跤摔不冷你渴望学步的热情。”

《《学步》教学设计.doc》
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