《水乡歌》教学设计

时间:2024-10-25 14:22:39
《水乡歌》教学设计

《水乡歌》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的《水乡歌》教学设计,希望能够帮助到大家。

《水乡歌》教学设计1

这是苏教版语文第三册中的一首儿歌,诗人以“水乡歌”为题,表明他要用诗歌的形式,描写水乡的秀丽风光,展现水乡的兴旺景象,赞美水乡的崭新生活,抒发了热爱水乡的思想感情。

教学目标:

1.有感情地朗读课文,领悟文章中优美的语句,从中体会江南的自然秀美景色。

2.学会本课的生字,理解生字组成的词语。

3.初步培养学生勤劳致富的精神,以及热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点:

1、创设意境,让学生领悟文章中的重点词句。

2、朗读中激发学生情感,悟出自己对有关语句的个性化理解,培养对祖国大好河山的热爱。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境、导入新课(2分钟)

1、师:同学们,你们出去旅行过吗?去过哪里?感觉怎么样?(指名自由说)

2、师:今天老师也要带大家去一个地方,那里的水特别多,风景特别美,你们猜出是哪儿了吗?

生:水乡

师:是的,就是江南水乡。今天我们来学习一首赞美水乡的诗歌《水乡歌》。

师:大家一起读读课题,能读得再美一点吗?

二、初读课文,整体感知(6分钟)

过渡:昨天让大家回去预习,都预习了吗?考考你们,我们现在就坐小船再去读读这一课的词语。

1、检查预习,认读词语。

(1)指名读,提醒字音。(解释“驳”和“渠”的意思,让学生先试着看图先说。)

(2)去掉拼音你们还能读准它们吗?读一读。(齐读词语)

2、水乡到底是个什么样子?它又美在哪呢?请小朋友们先自己去轻声读读课文。

3、通过朗读课文,你们觉得水乡怎样?能和我们简单介绍一下吗?(学生自由说)

板书:水多 船多 歌多

4、师配乐配图范读。(让学生整体感受水乡的美)

师:水乡真的有这么美吗?现在就让我们赶紧扬帆起航,去美丽的水乡走一走、看一看吧!

(注:课件呈现出一幅幅优美的水乡流动风光图,师在一旁朗读课文。)

5、师:欣赏了水乡风光,你有什么感受,想说点什么?(指名说)

三、精读课文,品味体悟

(一)激趣反复朗读,熟悉课文(5分钟)

1、是啊,水乡既然这么美,那就让我们再来美美地读读课文,这次老师想和你们一起读,你们欢不欢迎?我来问,你们来答,好不好?(师问学生答)

2、瞧,我们配合多好啊,不知道你们自己合作读,能不能读好?(男女生配合读)

3、你们读得这么认真,听得出来,你们都特别喜欢水乡,是不是?现在,请你选择自己最喜欢的小节,再去好好读一读,谁读得好,呆会老师有礼物要送给他。

4、生自由选读。

(二)学习第一节(学生汇报学习,教师指导)(8分钟)

过渡:大家读好了吗?小朋友,你们知道吗?水乡之所以这么有名,主要是因为它的水多水美。现在就让我们赶紧去欣赏一下水乡的水景,好不好?

1、刚才有哪些同学选了这一小节读?我们来听听他们都读得怎么样了。

2、谁来读?

3、谁再来读?(再指名读)

4、师:老师听得出,我们的这些同学都在努力地想读好,是不是。老师这里有一个很好的办法,能让你们把课文读得更好,想不想知道?

5、请你们闭上眼睛,仔细听,用心看,看看能看到些什么?(师在一旁范读第一节)

6、你们看到了吗?看到了什么?(指名说)

7、通过我的朗读,让你们欣赏到了这么多美丽的景色,你们说我厉害吧?知道我是怎么做到的吗?(指名说)(师揭示朗读方法)——因为我一边读,一边想像诗歌里的美景,好像自己真的来到了水乡,就越读越投入,越读越好了。你们想不想试试这个方法?

8、请你们再去读读第一小节。(自由练读)

9、谁来读?(其他同学仔细听,看看他读得怎么样)

10、谁来评一评?(奖小船)

11、谁还想来读?(奖小船)

12、我们一起读——

13、听了你们的朗读,我好像真的来到了绿水环绕、碧波荡漾的水乡,你们看——(显示水景图)

14、水乡是不是很美?我们一边欣赏一边再来夸夸它们——师引读:水乡什么多?

15、生看图齐背。(结束)

(二)学习第二节(激发学生自读自悟)

过渡:你们读得这么好,真厉害,想不想接着去读?水多的地方船也就多,让我们继续走进水乡船的世界吧!(显示第二小节)

1、通过第一小节的朗读,我发现许多小朋友已经能通过自己的努力把课文读好了,请你们用刚才的方法,再去和同桌读读第二小节,然后帮他评一评,说说他读得怎么样。(生自由读)

2、通过刚才的朗读,你们觉得谁读得很好?请你推荐他来给我们读一读。(推荐读)

3、他读得怎么样?指名评。(奖小船)

4、你们觉得还有没有比他读得更好的同学,请你推荐他给我们读一读。

5、同学们,你们通过努力,自己就能把课文读得这么好,你们真是越来越会学习了。让我们这一小节再来读一读。(齐读)

(三)第三小节

过渡:水乡这么多的船,它们都是用来干什么的?(捕鱼的)

1、是啊,你们看,(显示图)他们在干什么?你们看他们捕了这么多鱼,多高兴呀!可是,他们捕这么鱼干什么呀?有了钱,他们就能怎么样?

2、师:是呀,他们用自己勤劳的双手使自己的生活越过越好,幸福的歌儿唱也唱不完!

让我们再来美美地读读最后一小节吧!(齐读)

(四)回归整体,背诵全文

1、是啊,水乡风景如诗如画,水乡人民勤劳质朴,水乡生活越过越好,让我们忍不住还想来赞美它。如果老师为你们配上音乐和画面,你们能不能把这首诗读得更好?我来问,你们读。(配乐读,显示课文字幕)

2、这么美的诗,你们记下来了吗?能不能现在背出来,那就让我们一起来背一背。

四、发挥想象,拓展延伸(5分钟)

1、俗话说得好:最亲故乡人,最美家乡水,小朋友们,江南水乡的水美歌多船也多,那你们的家乡什么最多什么最美呢?让我们来说说自己的家吧!

2、你们的家乡在哪里?你能像《水乡歌》这样来夸夸自己的家乡吗?(出示:水乡歌的格式)

3、分小组说。

3、指名说。

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2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗?4人一小组,进行讨论,看看哪一组编的最美,老师奖给他们。

出示句式:

水乡什么多?

________________多。

千_________,万___________。

_____________________________,

_________________________________。

3、分组讨论,编诗(师到下面指导)

4、交流

鱼多,千天鱼,万条鱼,装满一箩又一箩,乐的渔民乐呵呵。(师讲评:打鱼的人叫什么?渔民们打到鱼时心情怎么样?可以用哪个词?那最后一句我们可以用“乐的渔民……”

桥多,千座桥,万座桥,座座大桥都宽阔,交通方便人人乐。(现在的桥都很宽阔,汽车来来往往,交通可真……可以怎么说?)

虾多,千只虾,万只虾,虾儿一网又一网,跳来跳去美景多。

师评:你们真聪明,一个个都变成了小诗人,老师真为大家感到骄傲。聪明的小诗人们,老师要给你们猜个谜语(出示)谁来猜?

谜底就是我们今天要学习的两个生字(出示两个生字)

A 自己想一想,你们可以用什么样的方法来记住它?

B 你想记哪一个字?怎么记?

C 看看写时应该注意什么?

D 看老师写一下,(边写边讲注意点)

E 请小朋友打开本子,自己写一下。

七、作业

《水乡歌》教学设计14

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课十个生字,重点指导学生写装飘字,掌握两个新部首。

3.学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重难点:

通过引导学生理解荡、新生活等重点字词,感受水乡秀丽的风光和美好的生活。

教学课时:

2课时

第一课时

一、创设情景,感知水乡。

1.播放课件,欣赏水乡风光,激发学生对水乡的喜爱之情。

2.板书课题。

二、初读课文,整体感知。

1.自读课文,圈画生字、拼读生字。

2.检查反馈,理解驳、帆

3.齐读课文,读准字音。想想:水乡什么多?

三、细读课文,感情朗读。

(一)学习第一小节。

1.理解水乡水多的特点。

(1)出示课文第一小节,自由读,让学生想象:仿佛看到什么?

(2)指导朗读,读出渠多、河多、池塘多的特点。

2.理解水乡水美的特点。

(1)教师引导学生进行想象画面,用手势帮助学生理解荡。

(2)指导读好处处绿水荡清波,感受水乡的水美。

3.有感情地读第一小节,读出文字之美、意境之美。

(二)学习第二小节。

1.理解水乡船多的特点。

(1)方法迁移,引导学生找出描写船多的词语并进行感情朗读。

(2)看图理解白帆片片像云朵。

(3)指导有层次地朗读,读出船的多、船的美。

2.想象船上的渔民都在干什么,体会渔民的勤劳。

(三)学习第三小节

1.理解水乡歌多的特点。

(1)自读质疑。

(2)随文解字箩,想想:水乡人用箩筐来装什么?

(3)联系上文,想象水乡人民的过上了怎样的新生活?

2.理解歌的在文中意思,再读课题,。

3.学生选择不同方式有感情地朗读第三小节。

四、练习巩固,拓展延伸。

1.引导学生发现文章结构上的特点。

2.师生对答读,帮助学生更好地感悟文章结构特点,帮助学生背诵。

3.拓展思维,让学生说说自己的家乡什么多。

五、小结下课。

第二课时

一、复习生字。

二、听写生字。

三、指导写字。

四、迁移练习。

1.次感悟文章结构特点,尝试动笔练写。

2.搜集赞美家乡、歌颂幸福生活的诗歌,举行小型诗歌朗诵会。

《水乡歌》教学设计15

教学目标:

1、知识目标:理解“飘”等字词在文中的意思。

2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、情感目标:感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点:指导朗读课文。

教学难点:体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。

教学过程:

一、谈话导入,进入情境

1、旧知回顾

2、谈话导入,进入情境,引入学习。

【设计意图:切入主题,激发兴趣。】

二、品读课文,内化积累

(一)第一节:水多

1、学生自读课文

2、交流读懂了什么?

3、图文对照,读一读、想一想,说一说

相机理解“荡”字

4、指导背诵

【设计意图:通过自读自悟,看看学生理解到什么程度;通过读等形式,理解“荡”字,从而感受水乡的美;尊重学生的差异,渗透背书方法的指导。】

(二)第二节:船多

1、生自读这一小节。

2、交流

3、通过理解“船多”“飘”来理解水乡人民的勤劳。

4、指导朗读

【设计意图:根据低年级儿童的心理特征,营造有活力的课堂,为学生的理解服务,为教学服务。】

(三)第三节:歌多

1、质疑

2、引导解疑

3、体会朗读,读中体会

(四)全文回顾,感情升华

1、小结

2、朗读或者背诵全文

【设计意图:加深对水乡风光和水乡人民的美好生活的感受。同时,师生轮读,气氛融洽,增加了快乐读书的体验,在愉快中完成了“水乡之旅”。】

三、搭建平台,能力迁移

1、激发写诗歌的兴趣

2、编写《柳州歌》(可灵活处理,如果学生一下子说不好,可以作为作业,鼓励学生通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。)

【设计意图:学习与生活相结合,引导学生留意自己的生活,认真的观察,通过仿照所学诗歌的形式,激发学生热爱自己家乡的情感。同时根据学生的现有认知水平和生活经验调控教学,体现教师为学生服务的教学思想。】

四、课后延伸,自主作业

你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来?今天小朋友自己给自己留作业,用自己喜欢的方式完成作业。(诗歌、画画、收集资料、写日记……)

【设计意图:学生自己给自己留作业,用自己喜欢的方式完成作业。突显学生是学习的主人这一理念。】

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