构建小学数学高效课堂的方法

时间:2024-07-05 17:33:12
构建小学数学高效课堂的方法

构建小学数学高效课堂的方法

构建小学数学高效课堂的方法1

高效课堂是高效型课堂的简称,是教学效率、教学效果以相当高的目标达成的课堂。与有效课堂相比,高效课堂达成教学目标的效率更高、效果更好。近些年,构建小学数学高效课堂成为教学改革的重要内容,小学数学教师应当明确构建高效课堂的意义和重要性,结合自身实际科学选择教学方法,最大程度地提高教学效率,提升学生的学习能力。从小学阶段数学教学的内容来看,为了让数学学科更好地符合素质教育的要求,取得更好的教学效果,构建高效的课堂是必要手段。实际上,构建高效的课堂就是改革传统教育模式,实现教学方式的创新。将高效课堂融入到日常教学中,让学生在课堂上体会学习的乐趣,促使学生不断提高数学学习能力。在此背景下,教师构建小学数学高效课堂对提高小学数学教学的有效性、培养学生良好的自主学习能力、促进学生全面发展具有深远的意义。

一、小学数学教学中存在的问题

1.教学方法单一。从目前小学数学教学的情况来看,教学方法单一的问题依旧存在,一刀切的教学方式,不利于提升学生学习的积极性,也不利于数学高效课堂的构建。而小学数学课本中包含的大量抽象的公式、定理、概念等,用单一的教学方法难以提高数学课堂的趣味性,更难以理解和记忆知识。

2.教学理念落后。一部分小学数学教师忽视了学生的主体地位,教学中依旧以自己的教学方式为中心,没有给学生展示自我、表达意见的机会。不同的学生,其学习能力、认知能力等方面存在差异,在教学中教师忽视了学生的个体差异,没有真正从学生视角出发制定教学策略、选择教学方法,导致学生学习兴趣不高,自主探究、自主学习意识淡薄,课堂教学有效性得不到保障。

3.教学脱离生活。生活中处处有数学,数学与生活之间存在不可分割的联系,将数学教学与生活紧密联系起来,可以大大提高学生学以致用的意识和能力。但是,就目前而言,小学数学教学内容与生活脱节的现象依旧存在,教师忽视了数学知识的应用,没有将数学知识与生活紧密联系起来组织教学,导致学生课上听懂了,却在实际生活中遇到问题无从下手,不知如何解决。

4.教学技术滞后。先进的教学技术能够达到事半功倍的教学效果。但是在目前的小学数学课堂教学中,以信息技术为依托的多媒体教学技术、虚拟现实技术、电子交互技术等还没有完全在数学课堂教学中普及,没有达到与传统教学方式的融合。

二、构建高效课堂,优化小学数学课堂教学的策略

1.优化教学方法,构建高效课堂。优化教学方法可以有效激发小学生学习数学的兴趣,有助于学生自主学习意识的形成。小学生年龄小,生活阅历不丰富,专注力不强,学习抽象的数学概念存在一定困难。这就需要教师以教材内容为基础,结合学生的学习特点,灵活运用教学方法,将复杂的问题简单化、抽象的问题直观化,运用情境化教学法、游戏教学法、小组合作教学法等,有效激活学生思维,引导学生自主学习,为构建高效课堂提供保障。

以教学“百分数”为例,为引导学生主动思考、自主学习,提高课堂教学效率和质量,教师可以从学生熟悉的生活场景入手,为学生构建一个超市促销的情境:第一个商场折扣方式为满200元减80元;第二个商场在原价打六折的基础上再打九五折,若要买一件价格为290元的外套选择哪个商场买更划算?教师让学生以某一个商场经理的身份制定营销宣传策略,用直观的数据吸引顾客到本商场消费。如此教学,激起了学生的学习兴趣,激发了学生的思维,潜移默化地提高了课堂教学效率。

2.转变教学理念,打造高效课堂。过去课堂教学以教师为主体,学生被动接受知识,学生学习的自主性得不到发挥,学习能力得不到良好的培养。在构建小学数学高效课堂的推动下,教师积极转变教学理念,将课堂“还”给学生,突出学生的主体地位,全面落实“以生为本”的教育基本原则,在教学中为学生提供更多表达意见、自主学习的机会。具体教学中,教师可以根据课程内容提出难度适宜的问题,让学生以小组为单位,围绕问题开展合作探究,相互交流,通过有效的讨论、研究,找到答案。在这一过程中,教师鼓励学生大胆思考、积极表达,让课堂变成学生思维碰撞的场所,让学生拥有更多的自主性和决定权,调动起学生的主观能动性,促进学生自主探究,提高课堂教学的有效性。

以教学“质数与合数”为例,教师给学生出示一组数据:1、2、5、7、9、111,让学生写下这几个数的因数,之后组织学生探究,以小组为单位对因数进行讨论、分类,自主探究问题、解决问题,教师再与学生一同总结。继而提出问题:因数只有1个的数除了1之外还有没有其他质数呢?通过这样的问题,引发学生对知识深入体会和思考,帮助学生更好地理解质数与合数的特点,有效提高学生的学习效率和质量。

3.紧密联系生活,构建高效课堂。数学与生活之间存在着紧密的联系,小学数学教师应该将数学知识放置在生活大背景下,在传授学生数学知识的同时培养学生的.数学应用能力,引导学生运用数学知识解决实际问题,强化数学实践技能。教师还应当采用生活化的教学策略,在生活与数学之间架起一座桥梁,把握数学与生活的关联点。一方面,让学生以数学的眼光看待世界,将具体变为抽象,建立数学与生活的关联;另一方面,以应用数学的方式思考问题,结合数学公式计算生活中的复杂问题,应用数学模型与数学方法高效解决生活中存在的问题,开发学生的思维能力,全面提升小学数学课堂教学效率和质量。

在教学“元、角、分”时,教材中有一幅小朋友去商店购买文具的图片,教师可以结合这个图片的内容,为学生创设一个生活化问题:一天小明去商店买文具,买东西的时候,要用到什么啊?”此时学生有的回答:“钱”,有的回答:“人民币”。然后引导学生以小组为单位,模拟小明买文具的情景:买一个文具盒、一支铅笔、一块橡皮,分别用了8元,5角,5分。问:小明一共花了多少钱,谁能读出这个数?用小数如何表示这个价格呢?在实际的场景中学生对数学有了亲切感,亲自参与,游戏化学习,既激发了学生合作学习的兴趣,强化了学生学以致用的意识和数学应用技能,也提升了学生自主學习的能力,课堂教学有效性自然得到保障。

4.活用多媒体技术,构建高效课堂。小学数学课堂教学中部分教师忽视先进教学技术的应用,即便有些教师采用多媒体技术,但往往浮于表面,没有从根本上转变学生被动学习的局面,不利于数学高效课堂的构建。基于此,教师可以针对抽象的数学定理、概念,采用多媒体技术、微课等教学方式,将复杂的数学问题简单化,抽象的问题直观化,不仅可以活跃课堂氛围,提升教学的趣味性,还可以促使学生主动学习,提高学生的自主学习能力,在突破教学难点的同时,也实现了高效数学课堂的构建。

以“比多少”教学为例,教师可以利用多媒体技术制作教学课件,课上教师播放课件:小明今天过生日,他邀请两位好朋友来到家中做客,小明的爸爸、妈妈帮他准备了好多水果,大家看看都有什么呢?(出示图片:2根香蕉、3个桃子、4个梨)思考问题:比一比,现在的人数和各种水果数量之间谁多、谁少呢?让学生拖动图片,把各种水果和人一一对应,马上就会比较出多少来。生动、有趣的操作让学生趣味盎然。通过这样的方式,提高学生学习数学的兴趣,促使学生自主学习,提高课堂教学的有效性。

总之,教师在课堂教学中应强化教材的解读,不断优化教学模式,通过情境教学、学生自主探究、多媒体教学、师生互动等策略构建高效课堂,提高课堂教学的有效性。同时,还应积极学习先进的教育理念,提高自身业务能力,敢于创新,积极进取,不断提升学生的数学素养,促进学生的全面发展。

构建小学数学高效课堂的方法2

摘 要:小学是学生学习的基础阶段,也是学生学习习惯养成的阶段,作为小学教师要想尽办法打造小学数学的高效课堂,从而帮助学生进一步提高自己,促使他们获得更好的发展。

关键词:小学数学;学习兴趣;高效课堂

小学是学生学习数学的黄金时段,教师应深入研究学生的行为习惯和特点,寻求高效的教学方式,激发学生的学习兴趣,对于学生自身的成长和数学学习都有深远的影响。

一、创设轻松活跃教学环境,培养数学学习兴趣

新的课程标准要求教师关注学生的个人发展,给予学生充足的发展空间。首先教师要寻求科学的教学方式,让学生把注意力集中于教师的讲解之中,这就凸显出营造轻松活跃课堂气氛的重要性。小学生年龄较小,对于周边的事物充满了探究的欲望,这为教师营造良好的课堂氛围做出了铺垫,比如,讲解“圆的认识”的时候,教师引导学生想象生活中车轮的形状,让学生脑海中对于圆形有一个简单的认知,接着让学生想象车轮的形状变成正方形或者是其他形状之后的样子,提问学生改变形状之后车子还能继续使用吗,帮助学生进一步了解圆的特征。引用生活中常见的事物对学生提问,可以更好地带动学生对知识点进行思考,紧跟着教师逐步引出关于圆的特征的讲解,学生会更加乐于接受教师的讲解,促使他们对于知识点的印象更加深刻。对于课堂氛围的营造,除了通过举一些生活中的实例进行生活化教学之外,我还经常采用多媒体教学设备或者其他有趣的方式,帮助学生更好的参与到课堂的学习中。兴趣是最好的老师,教师采取适当的措施激发学生的学习兴趣,这对于学生接下来的学习和高效课堂的营造都有着积极的推动作用。

二、营造和谐自由课堂氛围,全面互动推动发展

在日常的学习和生活中,小学生对于教师存在着一定的畏惧心理,这直接导致很多学生在课堂上有疑问但是不敢直接向教师提问,阻碍了学生更好的成长。因此,教师在进行教学的时候,不应为了维持课堂纪律对学生进行严苛的教学,而是要用热情去感染学生,让学生自觉遵守课堂纪律,进一步加强师生之间的互动,帮助学生以一个积极的状态参与到课堂的教学当中。首先教师要善于利用课堂提问这种最简单的互动方式,提问的时候语气要和蔼,用温柔的目光看每一位学生,减轻学生回答问题的紧张感,让他们可以大胆说出自己心中的想法。其次,教师要多创造一些动手学习的机会,和学生一起通过动手操作学习数学知识,比如学生学习圆规用法的时候,教师手把手地教学生画圆,不仅可以帮助学生学习知识,还可以让学生对教师愈加的亲切,当学生从心底喜爱老师之后,他们就会逐渐喜欢这名教师所教授的学科,逐渐他们学习的积极性就会传染其他的学生,这种良性循环可以更好地激发学生参与到数学学习中的热情,带动他们更好地进行知识的学习。

另外,相比于和教师的互动,小学生更喜欢和自己的同龄人一起学习,所以加强学生之间的互动也是教师高效课堂的努力方向。首先,教师可以把学生一个人回答问题变成几个人一起研究讨论问题,让学生之间互相交流,共同研究出一个答案,让他们在探究的乐趣中体会学习数学的乐趣。其次,教师可以组织学生一起进行游戏学习,学生举着不同的数字和符号,让他们通过互相的配合形成一道完整的数学计算习题,进一步帮助学生体验互相合作学习的乐趣,既可以为他们以后步入社会做好铺垫,又推动他们参与数学学习的积极性。

教师营造一个轻松活跃的互动课堂进行教学,可以更好地激发学生学习数学的兴趣,进而提升学生参与数学学习的积极性,既响应了我国教育部门的号召,又构建了一个高效的数学课堂,对于学生的成长有积极的推动作用。

参考文献:

王召玉.小学数学教师实现高效课堂的几点看法[J].科教导刊,20xx(01).

构建小学数学高效课堂的方法3

构建高效课堂是每个教师的愿望,在小学数学教学中,我们应灵活运用多种教学方式,为学生创设有利于他们个性发展的教学环境,教师要善于运用自己的智慧去优化课堂教学过程,和学生建立良好的师生关系,达到教学目标的高效率,整合教学内容,创新教学方法,打造出数学高效课堂。

在新课程改革的形势下,原来枯燥无味的课堂应该变得活跃起来,学生在这样的课堂上自由活动,积极发言,主动思考和探索。但是,在实际教学中,这一点落实的不是很到位,因此,如何提高数学课堂教学效率需要每个教师深思和研究。

一、发挥学生的主体作用,提高学习效率

教学过程就是学生认知的过程,在这个过程中,教师应充分发挥学生的主体作用,让他们主动去获取知识和技能,进而提高学习效率。新课程把自主探究学习方式作为课堂教学改革的有力突破口,这种学习方式改变了学生被动接受知识的传统模式,充分调动了学生学习的积极性,提高了他们探究能力,让学生在主动的参与中获取知识,真正掌握解决问题的方法,促进学生的个性发展,切实提高小学数学课堂教学效率,为学生终身发展奠定良好的基础。在教师的指导下,学生自主创造,积极参与,得到更多的情感体验,其主体地位得到了充分体现。

二、充分了解学生,做到因材施教

课堂教学以教材为载体,从学生的实际出发,首先,教师要了解每个学生的差异性,做到因材施教,激活每个学生的思维,调动他们学习的积极性,增强他们竞争意识。其次,教师还要充分了解学生的认知水平,在课堂教学教学时,尽可能从现实生活中引出问题,使课堂教学内容和学生的生活实际联系起来,让学生体验到数学知识源于生活。因此,在教学中,教师要引导学生从日常生活中提炼和教学有关的事例,这样学生在课堂学习中会兴趣盎然,抽象的数学问题变得更加形象,消除了学生的畏难心理。同时,教师还要重视课堂反馈,了解学生对知识的掌握情况,对课堂教学方式作出调整,准确把握重难点,问题的设置要有层次性,有针对性地做好培优补差工作,只有做到因人而教,才能促进每个学生最大程度的发展。

三、精心设计学生作业

要想提高学生的创新思维,教师必须要为他们提供良好的条件,有针对地创设一些开放性的作业,让学生能够在无拘无束的氛围中学到更多的知识,引导他们主动学习,使他们的思维的灵活性、创新性和敏捷性能够真正得到锻炼。一是可以给学生布置一些弹性作业。比如,对于学生已经掌握的知识,可以让学生免做作业,从而留出更多的时间让学生去探究知识,提高能力。或者针对那些学习上确实困难的学生,可以给他们单独开小灶,适当为他们留一些难度较低的作业,让这些学生能够在做作业中感受到成功的喜悦,提高学习的信心和勇气。二是布置一些探究性作业。随着新课程改革的推进,教师越来越重视学生探究能力的培养,因此我们可以给学生多布置一些探究性作业,让学生在完成作业的过程中,探究和创新能力得到提高,因此,教师要重视探究性作业的实施,让学生在探究的过程中,学到更扎实的知识,增强他们自主学习的能力。

四、丰富教学手段,提高教学质量

在教学过程中,教师可以用现代技术手段辅助教学,吸引学生的注意力,打造高效课堂。把多媒体技术引入课堂,能丰富教学手段和教学内容,激发学生的学习兴趣,便于他们理解和接受所学知识,能起到事半功倍的教学效果。

在新课程改革背景下,小学数学教师要向45分钟课堂时间要效率,在教学时,要立足于学生的实际,根据学生的身心特点和智力水平、认知水平等合理设计教学环节,运用多种教学手段来激发他们学习数学的兴趣,引导学生积极地参与教学活动,顺利完成教学目标,实现教学相长,打造高效的数学课堂。

五、注重课堂导入

兴趣是最好的教师,学生有了学习兴趣,才能积极愉快地进行学习,才能兴趣盎然、乐此不疲,他们会对自己感兴趣的事情更加投入,学习起来是轻松的,而不是痛苦的,会激发创造力和想象力。在设计课堂导入环节时,教师应该注意导入的时间不能过长,要做到少而精,导入要和教学内容相联系,引导学生顺其自然地探究新知。具体到教学过程中,学生要做好预习工作,合理过渡,指导学习方法,使学生遇到的困难最小化,增强他们学习的信心,始终保持对数学学习的浓厚兴趣。在日常课堂教学时,我们要把数学家的成功故事介绍给学生,还可以把数学领域等待解决的问题告知给学生,引起他们探究欲望。

六、实施多元评价方式

在新课程改革下,教师应在课堂教学实施多元评价,更多地去关注学生的学习过程,关注他们在学习中所表现的态度、习惯、情感等,通过合理评价,让学生认识自我,增强信心。评价并不等同与表扬,如果给予学生过多的表扬,就会使评价的导向激励功能趋于弱化。

七、结语

课堂教学的一门很深的学问,打造数学高效课堂,应把课前、课堂、课后有机结合起来,将每一步的工作做细、做实,课堂上多给学生自主学习的空间,重视学生富有个性的思维表现,努力拓宽他们的思维空间。教师应本着一切为了学生的发展,树立服务学生理念,以教学理念作指导,努力提高自身的教学水平,勇于实践,不断总结,真正提高课堂教学质量。

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